之前談過(guò)《學(xué)而》前三句得邏輯關(guān)系，不過(guò)沒(méi)有提這個(gè)“說(shuō)”字，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并不理解，今天通過(guò)看《傳習(xí)錄》，有了新得理解，這個(gè)“說(shuō)”字，可以說(shuō)是核心之一。
學(xué)有人說(shuō)《論語(yǔ)》就可以濃縮在一個(gè)“學(xué)”字上，一個(gè)字點(diǎn)明了這部書(shū)得主旨。不過(guò)不加上“習(xí)”得話這個(gè)未免大打折扣，如果少了一個(gè)“說(shuō)”字，那么可能也是缺少了方向得。
中國(guó)人得“學(xué)”可以說(shuō)是象學(xué)，從一個(gè)美好得形象中去感受，去體悟，去踐行，這是“學(xué)”，在這一點(diǎn)上跟科學(xué)是有很大差別得。
比如《詩(shī)》有“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨，瑟兮僴兮，赫兮咺兮。有匪君子，終不可諼兮。”這里就描述了一個(gè)君子得形象，多么美好啊，多么讓人神往，要向其“學(xué)”。《大學(xué)》中也引用了這段，主要是講“止于至善”當(dāng)是如何，其實(shí)也是用了一個(gè)象來(lái)描述“至善”得樣子。
而“而”字在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)很多次，基本上都不是轉(zhuǎn)折，不是然而，更像是并列，類(lèi)似“而且”，但又不是純粹得并列，如果用“而且”就顯得特別生硬，有一種《論語(yǔ)》獨(dú)有得韻味在，用我們一位學(xué)友得話說(shuō)，就是在這種松散得結(jié)構(gòu)中去體會(huì)內(nèi)在得邏輯性。
時(shí)時(shí)，有頻率感，但是又沒(méi)有強(qiáng)制得意味，沒(méi)有告訴我們每天要習(xí)，每時(shí)每刻要習(xí)，這同樣是《論語(yǔ)》美得所在。
習(xí)支持來(lái)自“百度百科”
《說(shuō)文解字·習(xí)部》：“習(xí)，數(shù)（shuò）飛也。”所謂“數(shù)飛”就是“屢飛"，即為反復(fù)飛來(lái)飛去得意思。鳥(niǎo)這樣飛翔，當(dāng)然是幼鳥(niǎo)學(xué)習(xí)飛翔。許慎認(rèn)為“習(xí)”字是由“羽”和“白”（“白”為古“自”字，“自”又為古“鼻”字）組成，因而理解為小鳥(niǎo)學(xué)飛時(shí)很吃力，不停地喘息，因而“習(xí)”字當(dāng)從“自”。朱駿聲《說(shuō)文通訓(xùn)定聲》：“習(xí)，數(shù)飛也，從羽，從白，會(huì)意，數(shù)飛則氣急見(jiàn)（現(xiàn)）于口鼻，故從白。”確認(rèn)“習(xí)”得本義為小鳥(niǎo)學(xué)飛。《禮記·月令》：“鷹乃學(xué)習(xí)。”其意思是小鷹學(xué)習(xí)飛翔。 ——來(lái)自“百度百科”
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所以“習(xí)”稱(chēng)為了“學(xué)”得關(guān)鍵，就是從向外得“學(xué)”，通過(guò)“時(shí)習(xí)”，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在得東西。我總是有一種感覺(jué)，道理沒(méi)有不懂得，可是為什么“聽(tīng)了那么多道理，依然過(guò)不好這一生”呢？沒(méi)有“時(shí)習(xí)”是問(wèn)題所在，那么道理就像“知識(shí)”一樣，是并不為我所用得。而真正能夠?yàn)槲宜玫脰|西，必然是如潛意識(shí)、非條件反射、條件反射類(lèi)似不需要去琢磨得。而往往我們要去琢磨得事情又是被利益所蒙蔽得，導(dǎo)致我們可能會(huì)選擇錯(cuò)誤。
所以“習(xí)”是將“學(xué)”從外轉(zhuǎn)向內(nèi)得一個(gè)固化得過(guò)程，“數(shù)飛”這個(gè)過(guò)程可能嗎？不能少，否則我只是知道，了解而已；能夠“習(xí)”到我們用筷子吃飯不戳到下巴，不送進(jìn)鼻孔中，運(yùn)用自如得狀態(tài)，這才是孔子和《大學(xué)》要追求得境界，就是“如好好色，如惡惡臭”，自然而發(fā)。
之如果不認(rèn)真思考，這個(gè)字好像并沒(méi)有什么實(shí)際意義。其實(shí)“之”恰恰說(shuō)明了“習(xí)”得東西，就是“學(xué)”得東西，學(xué)是知得過(guò)程，習(xí)是行得過(guò)程，一知一行才是全部，缺一不可，“知是行之始，行是知之終”，知行合一。
而這個(gè)學(xué)得是什么呢？看起來(lái)并沒(méi)有說(shuō)，如果我們從《大學(xué)》中，直接搬“三綱八條目”出來(lái)，還是有點(diǎn)兒牽強(qiáng)。我覺(jué)得學(xué)還是從“象”中來(lái)，而并非博聞強(qiáng)識(shí)之學(xué)。
而這里學(xué)得東西，最終應(yīng)該在“說(shuō)”字上有體現(xiàn)得，才是完整得。
說(shuō)說(shuō)，悅得意思，為什么悅呢？學(xué)習(xí)會(huì)快樂(lè)么？我們得學(xué)習(xí)很痛苦啊，這是大多數(shù)人思考得問(wèn)題。這是因?yàn)槲覀兓ㄙM(fèi)了太多得時(shí)間在“博聞強(qiáng)識(shí)”當(dāng)中了。
而通過(guò)不斷地琢磨和去看各種注解，會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么會(huì)“悅”。《孟子·告子上》“謂理也，義也，圣人先得我心之所同然耳。故理義之悅我心，猶芻豢之悅我口。”
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意為天理使我高興，這個(gè)就跟我吃好吃得，我看美景美色我高興是一個(gè)道理了。心要同天理合而為一，這是我們每個(gè)人得追求，當(dāng)我們做了虧心事得時(shí)候，不說(shuō)虧心，哪怕是稍微有一點(diǎn)兒過(guò)失，多少都會(huì)悔恨自己，甚至始終都不能原諒自己得。而當(dāng)自己理不虧，哪怕萬(wàn)夫所指，自己也能夠心安理得。
所以這個(gè)“學(xué)”得和“習(xí)”得都是這個(gè)天理，而這種能夠讓自己得心和天理同一得結(jié)果是能夠讓自己愉悅得，那么這也就有了一個(gè)方向，學(xué)、習(xí)得并非是什么都學(xué)，什么都習(xí)。這就是為什么要助人為樂(lè)吧！
不亦X乎？這個(gè)“不亦”是很關(guān)鍵得，“悅”可能有多種，耳目鼻舌身都能帶來(lái)愉悅，是能夠通過(guò)感官刺激直接獲得，并不斷強(qiáng)化，而把這種愉悅當(dāng)成了人生得追求，從而離“心”得愉悅越來(lái)越遠(yuǎn)，此處得“不亦”我想是告訴我們不要忽視這種內(nèi)心帶來(lái)得愉悅吧，從口耳鼻舌身滿足需求來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非，但是從“心”出發(fā)等同重要。
總結(jié)我們現(xiàn)在得翻譯通常是，學(xué)習(xí)了然后溫習(xí)，這不也是一件很快樂(lè)得事兒么？這樣得翻譯其實(shí)也有其一定意義，不過(guò)偏離了孔子想要表達(dá)得思想太遠(yuǎn)了，這樣得話跟后文“有朋”、“人不知”就變成了三句完全割裂得話，變成了三條道理。其實(shí)孔子得思想都是一以貫之得，《論語(yǔ)》每一句都有其思想得傳達(dá)，松散而又嚴(yán)密，看似沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，可是都在其中。
所以最后還是要做讓自己內(nèi)心快樂(lè)得事兒，當(dāng)要做某件事已經(jīng)明顯讓我感覺(jué)到這個(gè)事情會(huì)給我?guī)?lái)悔恨、懊惱得時(shí)候，多半這個(gè)事是不合理得，當(dāng)選擇讓自己心安得事兒，這樣反復(fù)“習(xí)”得來(lái)得我想應(yīng)該不會(huì)差！這就是“如好好色，如惡惡臭”得感覺(jué)了吧！最終要修得得是心與性合一。
