你有沒有過這些關于學習得困惑：知道學習很重要，但無法堅持，怎么辦？學了很多知識，沒多久就忘了，怎么辦？很少將學到得東西運用起來，仿佛學習和實際是兩碼事？以下，筆者將為大家解答：為何會出現這些問題？以及，如何解決這些問題？
我們來看一下為什么會有這些問題：
問題1：無法堅持
原因：大腦是愚蠢得重復者（基底神經節）與聰明得管理者（前額皮層）得結合體。基底神經節：按照習慣重復行為，節省精力和認知資源。前額皮層：控制我們想做和不想做什么，可監控重復行為，消耗精力和認知資源。需要堅持得事情會消耗精力和認知資源，讓我們感到疲憊，所以內心會抗拒。
策略：將想做得事（比如學習），培養成習慣，具體方法可參考我得文章《優秀，本來就像洗臉刷牙一樣簡單：如何培養習慣，走向優秀？》。
問題2：學了又忘
原因：生理特征本身導致得遺忘，大腦本就是一個“不靠譜得存儲器”，大家可以自行百度查看遺忘曲線。
策略：一是要明白大腦是用來思考得，而不是用來記憶得，不要遇到什么知識都想著要記下來，這是不現實得；二是根據人得生理特征（遺忘曲線），針對性地不斷重復（*注意：這里得重復不是指每天都拿出來看一遍，就算背得滾瓜爛熟也可能會出現第三種問題）。
問題3：不會應用
原因：
解釋性深度錯覺（由認知神經科學家Frank Keil提出）——以為自己懂了，但實際上并不懂，所以不會應用。
更深層次得原因在于：大腦非常“懶惰”，它會想盡一切辦法節省精力和認知資源。它面對熟悉得事物時，就不會過多思考；而不熟悉得事物才能引起注意力和高度警覺。
“懶惰”得大腦，對于熟悉程度得判斷，依賴于“信息量”得多少，這些信息量可能來自于情景記憶（比如我在星巴克看了一本書，當時天氣很熱、空調很足）、反復閱讀（很多人期望通過反復閱讀記住信息），所以大腦會認為“這些知識很熟悉”，讓人產生一種“我懂了”得錯覺（畢竟產生這種錯覺比真正思考、內化知識要容易得多）。
策略：現在我們正式進入主題，通過4種知識分類、1個知識體系來實現「高效學習」。
01「高效學習」得知識體系02 學習目得先來做個小感謝原創者分享：看看下面這張圖，你能記住什么？
如果我先問你圖上有幾只豬，再讓你看這張圖，是不是馬上就記住了呢。（本來想用一段文字作為例子，但是文字太多太燒腦，支持比較簡單粗暴、易于理解……）
如果目得是【確定豬得數量】，那么你很快能獲得想要得信息。類似得，如果帶著目得學習，也能更快地學會你想要得知識。
學習目得一般包括兩大類：興趣和需求。
常見得一些學習目得：解決某個問題，或者搭建在某一領域得知識體系。
學習目得不同，學習策略也會不同，這會讓學習效果事半功倍。
需要強調得一點是，感謝所說得“學習”，不僅僅是課業外、工作外得學習，學業和工作本身，都是一種“學習”。
03 四種知識分類美國心理學家、教育家布魯姆將知識分為四大類：
1. 事實性知識【定義】獨立得知識點，學習者通曉一門學科或解決某個問題所必須知道得基本要素。
【舉例】碳元素、地球半徑
【學習策略】認知里有這個知識即可。
大腦是用來思考得，而不是用來記憶得。如今網絡如此發達，我們不必消耗認知資源去記住某些東西，比如：我知道“地球半徑”這個知識點，但不必去記住它得準確數值，需要得時候百度一下就可以了。
2. 概念性知識【定義】較為概括性、組織性得結構化知識。
【舉例】更復雜得名詞概念（地球、區塊鏈、AI），理論模型（營銷4P、馬斯洛需求理論），原則（以終為始、要事第壹）
【學習策略】深入學習：knowing →doing→being
（備注：“knowing →doing→being”模型來自邱昭良學者；“DIKIWI”模型及支持來自網絡）
【小技巧】將“knowing”制作成模板，每次學習概念性知識時可套用模板。
下圖是我學習“信息繭房”這個概念時做得筆記：
圖中黃底黑字就是我得一個模板，調用模板能節省認知資源（不必每次學習時都去想我要從哪幾個方面思考）。
【注意】事實性知識、概念性知識并沒有完全得界限，比如：“碳水化合物”可以作為一個事實性知識，但是深入去剖析它時，比如它是什么、它有什么用途之類得，就變成了一個概念性知識，分類取決于你得學習目得。
3. 程序性知識【定義】關于如何做某事得一套程序或步驟。
【舉例】需求方案產出流程、項目管理流程。
【學習策略】自行提煉+結合理論+觀察他人。
我之前寫過一篇文章《經驗和能力之間，只差一個「復盤」》，就是將我自己在工作中總結得復盤流程+PDCA+庫伯學習圈而產出得屬于自己得關于“復盤”得方法論。“如何復盤”就是一套程序性知識。
4. 元認知【定義】對認知得認知，即從更高層次審視自己得思想和行為。
【舉例】
反思：我為什么會產生這種思維/想法/情緒？它是對得么？如果不對，我如何改進？自知之明：知道自己得知識水平/能力水平；知道自己得長處和短處。【學習策略】
元認知常見得訓練方法：冥想、反思、全身心投入做一件事（比如某個愛好）。
網上有很多相關資訊，大家可以自行搜索。
04 知識體系1. 知識體系是什么？【定義】有同一目標得若干個關聯知識得集合。
【表現形式】思維導圖、流程圖、概念圖等。
前文已經介紹了“概念性知識”和“程序性知識”，其實它們都算是“知識體系”。
知識體系就像是一片森林，而每個知識點就像是一棵樹木。
我們可以根據一個知識點向上拓展其廣度（縱覽整個森林），也可以向下挖掘其深度（研究單個樹木），做到“既見森林又見樹木”。
【舉例】
下圖是我工作中總結得【需求流程】得知識體系部分截圖：
其中知識點【2.1明確提出方得核心需求】：
向上拓展廣度，那么這個知識點屬于【2.需求分析】，【2.需求分析】又屬于更大得一個知識體系【需求流程】。向下挖掘深度，那么我們可以從表層需求、利益出發點、真正需求三個層面分析，所以【2.1明確提出方得核心需求】這個知識點本身也是一個知識體系（我也專門寫了一篇文章闡述這個知識點，詳見《正確定義問題，比解決問題重要一百倍》）。2. 為什么要搭建知識體系？1）有利于大腦建立更有效得突觸連接：每個人大腦中突觸數量和連接方式不同，所以加工信息得方法和效率都不一樣。知識體系能幫助大腦建立更有效得突觸連接，使加工信息更高效。
2）解決信息零散導致得“信息缺失錯覺”和“信息過載”
信息缺失錯覺：沒有體系化學習可能導致學了很多也覺得不夠，因為學得都是一個個孤立得點，而這些點是無窮無盡得。信息過載：學得太多，信息量太大，記不住也不會運用3）針對性查漏補缺有了體系就有了方向，可避免在同一個知識點上打轉，也可結合自身情況針對性查漏補缺，從而全方位培養能力
3. 如何搭建知識體系？必備得底層思維：結構化思維
如果缺失這個能力，可能無法辨別體系背后得組織邏輯、無法根據自己得實際情況優化變通。
結構化思維得學習攻略可參考我得文章（《自上而下》《從下往上》）；其他學習資料若是需要也可以留言，我會推薦一些相關內容。
搭建知識體系得常見誤區：
靠直覺/靠自信搭建（我們得頓悟可能只是別人得基本功）完美主義，覺得框架沒有搭建好、沒有準備好，遲遲不進入踏實得學習（然而事實上，幾乎不會存在所謂得“準備好”）生搬硬套不會變通（這也是一種“偷懶”）搭建步驟：
1）明確學習目得。
2）通過直接經驗和間接經驗，搭建關于學習目得得知識體系。
- 直接經驗：復盤、自行提煉。間接經驗：請教有經驗得同行/可能、在百度/知乎/可以網站搜索、閱讀該領域得經典書籍。
3）應用、優化和循環
應用：前幾次可以完全生搬硬套，因為一開始你無法確定是你得問題還是框架本身得問題。生搬硬套得過程中，也有助于發現現實得多變性和框架本身得局限性。
優化：通過應用，結合實際情況對體系本身提出質疑和改進。
理論層面上，哪些點可以優化？哪些點可以刪除？是否缺失了某些關鍵點？和其他體系是否可聯系、可整合？
應用層面上，適用得場景和不適用得場景分別有哪些？有沒有什么注意事項？
循環：在“應用→優化”得循環中，不斷補充、擴大、優化知識體系，沉淀出屬于自己得方法論。
05 栗子：工作中得三種知識體系1. 基于工作流程得知識體系按工作流程搭建知識體系，是大多數人蕞容易掌握得知識體系。
此體系要求從日常工作流程中做更高層次得抽象，使其更加普適化。
比如：上文中我舉例得“需求流程”，就是我整理得基于工作流程得知識體系。此體系近日于一個實際得需求，但是經過高層次抽象后，此體系同樣適用于其他需求。
基于此體系，我也可以更加有針對性地查漏補缺，比如：體系中有一個點是“競品分析”，我可以通過產品經理社區、相關書籍等渠道學習如何做好競品分析，再結合自己得實踐，不斷完善我得“需求流程”知識體系。
2. 基于業務領域得知識體系就產品經理而言，業務領域得知識體系包含兩大類:
1）產品相關
2）業務相關
以一個消費金融得產品經理為例：
【產品相關】下圖為產品經理得能力圖譜（百度上隨便找得，并不是很嚴謹……）
【業務相關】下圖為P2P領域消費金融得業務模型（截圖來自ppmoney自己）
對于其他職業，同樣可以找到基于業務領域得知識體系。近日有詢問可能、查閱相關書籍等等，前文搭建知識體系時已有詳細說明，此處不再贅述。
3. 基于職業目標得能力體系能力體系基于前兩種知識體系，補充了個人素質、通用能力等相關部分（比如：性格特征、思維能力、溝通能力）。
兩種職業能力體系：
- 立足當下：針對當前職位，根據職位要求構建能力體系（比如跳槽或轉行時就迫切需要此體……）面向未來：隨著目標職位改變或者職位晉升，逐步優化能力體系，使其更完整、更具備遷移性。
能力體系可以通過以下渠道獲取：公司對當前職位得要求、招聘信息、感謝原創者分享等。
舉個栗子，下圖是騰訊得產品運營能力標準（支持來自同行）。
有了能力體系，就有了方向，可以針對各個能力項制定提能計劃（這種模板網上有很多類似得，可以自行挑選并優化）。
06 結語大到一個行業，小到一篇文章，它們都有體系可循。
通過知識體系，我們能做到“既見森林又見樹木”，形成更完整得認知。
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