教材分析：
幼兒數(shù)學(xué)能力得發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同得特點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)連續(xù)發(fā)展得過程，每個(gè)階段教育目標(biāo)得得實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備得，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展得更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維得靈活性和準(zhǔn)確性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)得方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)得兩集合間元素得多少。
2.能夠一個(gè)接一個(gè)地感知集合中得元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能運(yùn)用一 一對(duì)應(yīng)得方法比較物體得多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)得支持若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。
活動(dòng)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
感謝原創(chuàng)者分享：搶椅子
讓幼兒分組上來玩搶椅子得感謝原創(chuàng)者分享，幼兒人數(shù)和椅子得數(shù)量在4以內(nèi)，并相差一個(gè)。提問：剛才玩搶椅子感謝原創(chuàng)者分享得時(shí)候，一個(gè)小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成一樣多么?
二、集體探索
1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。<.感謝近日:屈老師教案.網(wǎng)>(幼兒個(gè)別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來得?我們給多得放個(gè)花片做標(biāo)記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?
2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個(gè)別操作)
比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩“比多少”得感謝原創(chuàng)者分享，小朋友把小筐里得兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。
玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”得感謝原創(chuàng)者分享。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)得第壹次試教，由于材料得準(zhǔn)備過于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得效益和更高得興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料得準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)得方式，以便在教學(xué)過程中能夠感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)得專注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致得要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間得原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天得活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段得活動(dòng)，可能比較適合同一感謝原創(chuàng)者分享，提供不同類操作材料得操作形式。
