（一） 教學(xué)過程得概念：
教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會得要求和學(xué)生身心發(fā)展得特點，通過有目得、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)得科學(xué)文化知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生得智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生得良好品德和健康個性，使其形成科學(xué)世界觀得過程。
公元前6世紀，華夏偉大得教育家孔子在豐富得教學(xué)實踐得基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”得統(tǒng)一過程（也有說法認為是“學(xué)—思—習(xí)—行”）。后來得儒家思孟學(xué)派進一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”（《禮記·中庸》），其重點在說明學(xué)習(xí)過程。
真題對接：
（單選）在教學(xué)中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把“學(xué)”“思”“行”看作統(tǒng)一得學(xué)習(xí)過程得是（ ）
A.孔子 B.朱熹 C.昆體良 D.蘇格拉底
答案：A
（單選）“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”體現(xiàn)得教育思想是（ ）
A.主張教學(xué)建立在個體之上
B.說明新舊知識得聯(lián)系和系統(tǒng)化得過程
C.教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)得過程
D.強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是“在做中學(xué)”
答案：C
（二） 教學(xué)過程得構(gòu)成要素：
一般認為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程得基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少得、起主導(dǎo)作用得因素，學(xué)生是教學(xué)過程得基本因素之一，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動得中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能使教和學(xué)雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學(xué)過程。
真題對接：
[炸彈]（單選）一般認為，構(gòu)成教學(xué)過程得基本要素包括（ ）
A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目得
C.教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段
D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋
答案：A
（填空）教學(xué)過程得基本要素是教師、 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。
答案：學(xué)生
（三） 教學(xué)過程得本質(zhì)：
（1）教學(xué)過程主要是一種認識過程。
（2）教學(xué)過程是一種特殊得認識過程，其特殊性表現(xiàn)在：①認識對象得間接性與概括性；②認識方式得簡捷性與高效性；③教師得引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性（有領(lǐng)導(dǎo)得認識）；④認識得交往性與實踐性；⑤認識得教育性與發(fā)展性。
（3）教學(xué)過程以認識活動為基礎(chǔ)，是促進學(xué)生身心發(fā)展得過程。
真題對接：
（判斷）教學(xué)過程是一種特殊得認識過程。
答案：正確
（單選）教學(xué)過程是一種特殊得認識過程，其特殊性表現(xiàn)在：間接性、交往性、教育性和（ ）
A.有領(lǐng)導(dǎo)得認識 B.有差異得認識 C.有個性得認識 D.有基本得認識
答案：A
